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以汪甸瑤族鄉為例 分析影響青少年健康成長的相關問題和對策建議
來源:百色新聞網 作者:譚印艷 彭鳳 發布時間:2018-12-13 15:41:37

????百色新聞網通訊員譚印艷?彭鳳

????近年來,國家大力提倡義務教育全面均衡發展,特別是基層青少年成長教育方面,不斷加大教育教學投入,老少邊山窮地區教育事業得到明顯改善。為更精準地了解基層青少年在成長中遇到的重點難點問題,更切合實際地研究、調整和創新工作思路,我鄉團委聯合鄉關工委、司法所等部門,通過對汪甸瑤族鄉轄區內青少年成長情況進行廣泛走訪調查,采取入戶談心交流,召開學校教師、村組干部、黨員和團員青年代表座談會等形式,切實掌握全鄉青少年成長過程中的突出問題,為青少年關愛工作提供參考依據。

????青少年健康成長中發現的問題

????(一)青少年暴力現象日益突出。青少年暴力現象呈現出盲目性、沖動性、暴力性、模仿性和偶發性。近年來又呈現出三個新特點:一是校園化。經常出現高年級欺負低年級、同村欺負外村的現象,特別是在放學后更加嚴重;二是團伙化。不少青少年明辨是非能力低,容易受到他人蠱惑,特別是一些社會閑散的青少年經常無所事事,在領頭人的唆使下,結伙打架或是欺凌他人;三是游戲誘導。部分青少年沉迷于虛幻世界,從中取得滿足感,但因為自身經濟能力的影響,常常欺騙家長和親戚獲取游戲充值資金,甚至引發偷竊、欺凌等惡性事件,從而導致家庭失睦,暴力事件不斷發生,嚴重影響了社會穩定。

????(二)青少年心理素質欠佳。心理障礙問題時有發生。青少年心理問題明顯有上升的趨勢,課業過分繁重、生活單調、未來就業壓力巨大等因素,是造成青少年普遍心理失衡和焦慮的重要社會原因。應試教育過分功利化的導向,則使學校無暇顧及學生人格和綜合素質的培養。

????(三)青少年價值取向發生變化。受商業文化影響較當代青少年的價值取向已經趨向追求個人價值的實現,許多青少年的道德意識薄弱,是非觀念不清,社會責任感淡薄和社會公德心弱化的現象比較突出。調研中發現,各中小學生在公共場合違反交通規則、隨地吐痰、亂扔雜物、損壞公物等行為大量存在。部分學生對父母、學校、社會抱怨不報恩,不理解父母的辛苦和學校、社會的關懷。缺乏感恩父母回報社會的責任感、崇尚自我為中心已成為部分青少年的共性。認為學習的目的是“為了進更好的學校,畢業后去好的單位,可以毫不費力地領工資”的學生占了很大比例。甚至很多人不懂得重陽節、端午節,卻人人知道愚人節、情人節、圣誕節等,呈現出對傳統文化認識不足,興趣不濃,傳統文化意識淡薄的趨向。

????(四)青少年群體?“手機控”問題。手機游戲已經成為繼網吧、電腦之后又一讓青少年沉迷游戲、接觸不良有害文化的途徑,而且其更加便攜,不易管控。有的學生在校看、回家看,甚至是回家路上看。青少年對手機的沉迷嚴重影響師生、家長和學生、學生之間的溝通交流。

????出現問題的原因剖析

????(一)教育資源配置利用不夠。進一步優化教育資源配置,調整布局結構,已經成了教育改革發展的頭等大事。雖然經過幾年的改革,右江區教育均衡已得到很大改善,但汪甸鄉在偉弄、偉陽等偏遠山區,由于生活條件艱苦,學生基礎薄弱,教學和管理任務繁重,很多人不愿到農村任教,村里也沒有能力聘請教師任教。村里一些剛畢業的大學生,寧愿在城區待崗,也沒有意愿回家當鄉村教師。即便是鄉中小學已有編制的教師,都努力向城區學校靠攏,造成師資力量嚴重不足。此外,政府對基礎教育老師的職業技能培訓力度不夠,每年參加培訓的時間太少,一年只有一次或者沒有培訓。農村小學教育教學設施相對落后,造成正常的教學活動無法開展,部分現代化、信息化設備由于缺乏有效管理,經常不能正常使用。由于信息渠道不暢,一些邊遠農村小學幾乎沒有什么教育科研活動,這些都使得農村教師在長年的教學過程中,墨守成規,安于現狀,工作無創新。

????(二)家庭教育問題突出。家庭環境尤其是家風對孩子起著潛移默化的滲透作用,它從多角度、多方位、多層次影響著孩子,青少年最初的社會生活知識和生活技能、道德規范、行為習慣等都是從家庭中獲得的,有關家庭的要素都對青少年的成長起著很大的作用。調查中我們發現每個家庭對待教育的態度都不一樣,有的家長相信“知識改變命運”這句話,以為讀書才是農村人的唯一出路,因此就教育孩子要好好讀書并為孩子盡可能的提供良好的學習環境;調查中有的家長則認為知識不能改變命運,那只是在浪費錢從而也不關心孩子的學習任其發展,有的家長則是無賴,自己沒讀過書教育孩子更是沒有能力,更有家長認為女孩子讀書沒有用,反正以后要嫁人都不是自己家的,有甚至支持未成年孩子外出打工。特別是殘缺型家庭和留守兒童家庭的孩子,出現的問題更多,在情緒、品德、性格、學習等方面出現問題的人數比例較高,更容易出現性格扭曲或個性畸形.造成智力遲滯、性格孤僻、人際交往能力差、膽小怕事,辦事優柔寡斷,缺乏遠大抱負等。

????(三)青少年獲得和占有的欲望較強烈。青少年個體求知欲旺盛,處于青春期的青少年好幻想,但容易脫離現實,看不到現實與幻想之間的距離,從而沉湎于幻想不能自拔。網絡游戲給他們的這種心理提供了一個很好的表現渠道。部分青少年之所以沉湎于網絡游戲,是因為在玩網絡游戲的過程中,個體始終存在一種“自居”作用,即把自己想像成為游戲中的英雄人物,最終能通過努力完成偉大的使命,以此獲得成就感。再加上相對于枯燥乏味的學習任務,電子游戲中絢麗的畫面和技術運用,更符合青少年的接受心理,使他們樂此不疲,達到癡迷的程度。

????(四)各方引導工作力度不足。青少年是社會中最積極、最活躍、最有生氣的一部分力量,但缺乏政治和生活經驗,辨別是非的能力不強。目前對青少年良好心理的培養主要集中在學校教育,但形式較為單一,未能發揮真正的引導作用。許多學生在校期間尚能遵守紀律,但離開學校步入紛繁復雜的社會后,就像斷線的風箏,往往難以找到生活的方向,容易被社會的歪風邪氣吹得偏離人生的正確軌道。對于社會青年的教育,也只局限于發現問題后的勞教整改等亡羊補牢的補救措施,防范于未然的有效舉措還不夠,各級團組織、社會組織由于人力、財力和權限等問題,難以發揮應有的引導責任。

????解決問題的建議

????(一)加強基礎教育班級規模的限制。應加強對基礎教育班級規模的限制,不能任由學校安排進行大班教育,那樣不能使學生得到良好的教育,應該實行小班化教育。小班化教育是一種高質量的教育模式。“小班化教育”以縮小班級規模為主要形式,以提高教育質量為核心,通過多樣的教育教學活動方式,使學生的潛能和個性得到發展,是全面實施素質教育的教育教學模式。“小班化教育”帶來的對學生個體的關注,更符合每個學生的實際。

????(二)加強師資隊伍建設。加強對學校的管理,建立規模適當、布局合理、層次結構、師生比例合理的青少年教育體系,加強人力、物力、財力等資源的合理利用,向管理要質量。通過各種形式,培養和造就一支穩定而合格的熱愛教育事業的教師隊伍,是提高教育質量,發展基礎教育事業的前提。切實落實社會保障制度。依法落實學校教師的有關待遇,平等對待學校教師,保障他們享有應有的福利待遇,讓他們體驗到自己勞動的價值,感受到教師的尊嚴,是穩定教師隊伍、吸引優秀人才加入的基本前提。

????(三)加強對家長意識的教育。家長作為孩子的啟蒙老師,是孩子樹立良好榜樣的學習基礎。政府、學校、社會有必要對青少年家長給予培訓和指導,利用好家長學校這個載體,優先解決青少年家長所面臨的問題。教學內容和方法可針對當地實際和家長的需要,有目的、有計劃地組織進行。通過邀請部分家長到學校參觀學習、座談交流,力求使家長了學校的教學內容、方法、目的,以便更好地與學校教師合作,支持教育工作,共同促進基礎教育事業的健康發展。

????(四)以公益事業引導青少年樹立正確的人生觀。引導青少年開展社區服務、環境保護、社會援助、義務植樹、義務大掃除、文化藝術活動等公益事業。學校、團組織、關工委等應組織青少年喜聞樂見的公益活動,引導青少年把空閑時間的注意力集中在公益宣傳、公益報道和公益活動中,釋放學習的壓力并主動樹立“正能量”觀點,并通過網絡微公益,使青少年更多地參與到社會事務中來。

????綜上所述,目前,我鄉青少年教育事業有了較大的發展,但是從整體上看仍然比較薄弱,存在的問題還比較多,與城區之間的教育差距還比較大,而且這種差距還有進一步拉大的趨勢,應引起我們高度重視。基層人才的培養,教育是至關重要的。然而,這些問題需要的不僅僅是常規的宣傳和政府主導,它更需要全社會的共同關注和努力,只有這樣才能促使青少年教育事業的蓬勃發展,更好地關心和服務祖國下一代。

(網絡編輯:韋彩坪)
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